← Barcha maqolalar

IELTS Writing Task 2: 7.0 uchun esseni qanday yozish

Task 2 Writing ballining uchdan ikkisini beradi va 40 daqiqaga arziydi. Yaxshi xabar: IELTS essesi erkin mavzudagi insho emas, tushunarli sxemali qatʼiy janr. Sxemani ushlab turgan odam noyob soʻzlarsiz 6.5–7.0 oladi. Quyida butun mexanika: savol turlari, reja, har bir abzats tuzilmasi, namunalar, bogʻlovchilar, uslub, tekshiruv va odatiy xatolar. Boʻlimning umumiy formati va mezonlari IELTS Writing: format, mezonlar, vaqt taqsimoti maqolasida.

Topshiriq qanday koʻrinadi

Topshiriq doim bir xil tuzilgan. Avval umumiy mavzu boʻyicha qisqa fikr: taʼlim, ish, texnologiya, shaharlar, ekologiya, salomatlik, oila, media. Keyin javob berish kerak boʻlgan savol. Oxirida oʻz bilim yoki tajribangizdan sabab va misollar keltirish iltimosi. Kamida 250 soʻz, tavsiya 40 daqiqa.

Mavzu doim shunday boʻladiki, u haqida har qanday katta yoshli odam maxsus bilimsiz fikr yurita oladi. Imtihon oluvchi uchun nima deb oʻylashingiz muhim emas; buni qanchalik aniq aytganingiz va asoslaganingiz muhim.

Besh xil savol

Birinchi mezon boʻyicha past ballning eng koʻp uchraydigan sababi — boshqa savolga javob berish. Ikki fikr haqidagi topshiriqda faqat oʻzinikini yozadilar. «Muammo va yechim»da sabablar oʻrniga oqibatlarni tasvirlaydilar. Fikrdagi «only» soʻzini sezmay, hammasiga qoʻshiladilar. Birinchi daqiqani savolda aynan nima soʻralayotganini va savolning nechta qismi borligini belgilashga sarflang.

Tuzilma: toʻrt abzats, har doim

Hajm boʻyicha maqsad 280–320 soʻz. 250 dan kam — barcha sifatni oʻchirib tashlaydigan avtomatik jarima. Ancha koʻp ham kerak emas: har bir ortiqcha gap — oʻsha mazmunda yana bitta ehtimoliy xato. Rivojlantirilgan ikkita dalil aytib qoʻyilgan beshtasidan yaxshi.

«Ikki fikr» uchun baʼzan uchinchi abzats sifatida alohida oʻz fikri yoziladi, unda abzatslar beshta boʻladi. Bu mumkin, lekin «ikkita tana va fikrli xulosa» sxemasi 40 daqiqada osonroq ushlab turiladi.

Tana abzatsi: fikr, tushuntirish, misol

Tana abzatsi — oxirigacha ochilgan bitta fikr. Qolip:

1. Mavzu gapi. Toʻgʻridan-toʻgʻri aytilgan bitta fikr: Supporters of job-focused degrees point out that students expect a return on their investment.
2. Tushuntirish. «Nega bunday» va «bundan nima kelib chiqadi» ga javob beruvchi ikki gap.
3. Misol. Aniqlik bilan bir-ikki gap: mamlakat, shahar, holat, maʼlum hodisa. «Koʻp odamlar oʻylaydi» misol hisoblanmaydi.
4. Xohishga koʻra keyingi abzatsga koʻprik yoki qisqa oqibat.

Misol — bu arzon soʻzlar. For instance, the London Underground allows residents of the outer districts to reach the centre in half an hour kabi gap yangi fikr talab qilmasdan yigirma soʻz va birinchi mezon boʻyicha ball qoʻshadi. Misol darslikdagi haqiqat boʻlishi shart emas, mamlakatingiz yoki tajribangizdan ishonarli holat yetarli.

40 daqiqalik vaqt taqsimoti

• 0–4 daqiqa. Reja, matn emas. Savolni belgilang. Pozitsiyani hal qiling. Ikkita fikr va har biriga aniq misol yozib oling. Birinchi esga kelgan shahar yoki mamlakat yaraydi. Keyin fikr oʻylab topmaysiz, rejani ochasiz: vaqt oʻylashga emas, yozishga ketadi.
• 4–33 daqiqa. Reja boʻyicha yozasiz. Kirish, tana 1, tana 2, xulosa. 20-daqiqada tekshiruv: birinchi tana tugadimi? unda misol bormi? Boʻlmasa, «keyin» emas, hozir qoʻying.
• 33–40 daqiqa. Uch bosqichli tekshiruv, har biri bir yarim-ikki daqiqa, quyida tasvirlangan.

Reja uch daqiqada tuzilmasa, soddaroq pozitsiya oling. Imtihon oluvchi originallikni emas, aniqlikni baholaydi: «ikkala yondashuv foydali, lekin ikkinchisi muhimroq» — 7.0 uchun normal pozitsiya.

Har bir abzatsni qanday yozish

Kirish

Ikki gap. Birinchisi — topshiriqdagi fikrni oʻz soʻzlaringiz bilan qayta bayon qilish, nusxa emas. Ikkinchisi — pozitsiya yoki reja: This essay argues that… / This essay discusses both views and argues that… / While X has clear benefits, I believe its drawbacks are more serious. Imtihon oluvchi fikringizni kirishdayoq koʻrishi kerak.

Mavzu: baʼzilar universitetlar faqat ishda kerak boʻladigan narsalarni oʻrgatishi kerak deb hisoblaydi, boshqalar — taʼlim keng boʻlishi kerak deb. Ikkala fikrni muhokama qiling va oʻzingiznikini bildiring.

Some people argue that universities should concentrate on the skills employers need, while others believe that higher education should cover a broad range of subjects regardless of their practical value. This essay discusses both views and argues that a combination of the two serves students best.

Tana

Supporters of job-focused degrees point out that students invest years and considerable sums of money in their education and expect a return in the form of employment. If a programme teaches accounting or software development directly, graduates enter the labour market with skills they can use from the first day. In Uzbekistan, for example, IT graduates with practical portfolios find work far more quickly than those whose studies were purely theoretical.

On the other hand, a broad education develops abilities that no single profession can provide. Students who study history or philosophy learn to evaluate evidence and construct arguments, and these skills remain useful when specific technologies become outdated. Many programmers trained ten years ago now work with tools that did not exist when they graduated, and it is their general ability to learn, not the particular language they studied, that keeps them employed.

Birinchi abzatsni sxema boʻyicha tahlil qiling: birinchi gap fikrni nomlaydi, ikkinchisi mexanizmni tushuntiradi, uchinchisi mamlakat bilan aniq misol beradi. Ikkinchi abzats kontrast bogʻlovchi bilan boshlanib, xuddi shunday quriladi, faqat bu yerda misol mamlakat haqida emas, maʼlum hodisa haqida.

Xulosa

In conclusion yoki On balance bilan boshlanadi, pozitsiyani boshqa soʻzlar bilan takrorlaydi va tomonlarni tarozida tortadi. Bitta ham yangi fikr yoʻq.

In conclusion, while practical training gives graduates an immediate advantage, a broad education protects them over a whole career. In my view, universities should build degrees around a professional core but require students to take courses outside their field.

Vazifa boʻyicha bogʻlovchilar

Esseda olti-sakkizta bogʻlovchi kerak, gapga bittadan, koʻp emas. Har bir gapi «Moreover» yoki «Furthermore» bilan boshlanadigan esse yodlangan shablondek oʻqiladi va bogʻliqlik uchun ball oʻsmaydi, tushadi.

Yoʻqotiladigan mayda-chuydalar: As a result «the» bilan emas, «a» bilan yoziladi. Meanwhile «ammo» emas, «shu orada» degani. Gap boshidagi However vergul bilan, undan keyin nuqtali vergul orqali davom emas, yangi gap.

Rasmiy uslub

Ritorik savollar, qoʻshtirnoqdagi kinoya va oʻquvchiga murojaat taqiqlangan. Oʻz fikrini bildirish mumkin va soʻralsa kerak: I believe / In my view toʻla rasmiy. Fikrlarni yumshating: tend to, is likely to, in many cases «always» va «everyone» dan akademikroq jaranglaydi.

Oxirgi 5–7 daqiqadagi tekshiruv

Uch bosqich, har birining oʻz vazifasi bor. «Hammasini birdaniga» degan bitta umumiy bosqich ikki baravar kam topadi.

1. Oʻz roʻyxati boʻyicha imlo. Har kimning barqaror notoʻgʻri yozadigan 10–15 ta soʻzi bor: government, believe, conclusion, environment, which, their / there. Imtihonda imlo tekshiruvi yoʻq. Aynan oʻz soʻzlaringizni qidiring.
2. Artikllar va mayda grammatika. Birlikdagi har bir sanaladigan ot: artikli qayerda? «on» emas, demand for; sanaladiganlar bilan fewer, sanalmaydiganlar bilan less; majhul nisbat uchinchi shakl bilan; ega va kesim orasida vergul yoʻq.
3. Uzilgan gaplar va uslub. Gap «Which», «And», «But» yoki «Because» bilan boshlanyaptimi? Uni oldingisiga vergul orqali yopishtiring. Har bir gapda shaxsli feʼl bormi? Xulosada yangi fikr yoʻqmi?

Uzilgan gap nima. Gap «kim?» va «nima qiladi?» ga javob berishi kerak. And as a result less risk for them — feʼl umuman yoʻq. Which might not be true — feʼl bor, lekin «which» buni bosh gapsiz ergash gapga aylantiradi. Tuzatish: As a result, they face a lower risk. …success in life, which might not be true for many.

Odatiy xatolar

Roʻyxat bir oylik tayyorgarlikdagi haqiqiy esselardan yigʻilgan: xatolar koʻpchilikda takrorlanadi va koʻringanidan qimmatroq turadi.

• Boshqa savolga javob. Ikkita oʻrniga oʻz fikri, sabablar oʻrniga oqibatlar, savolning tushib qolgan ikkinchi qismi.
• Kirishda pozitsiya aytilmagan yoki oxiriga kelib oʻzgaradi.
• Soʻzlar yetishmasligi. Aʼlo dalillar bilan 218 soʻz — sifatni oʻchiradigan jarima. 250 — minimum, 280 — maqsad.
• Rivojlantirilmagan roʻyxat-fikrlar. Bir gaplik beshta dalil tushuntirish va misolli ikkita dalildan yomon.
• Bitta ham aniq misol yoʻq.
• Bir abzatsda ikkala fikr. «Ikki fikr»da birinchi tanada darrov ikkala nuqtai nazar bor va tuzilma buziladi.
• Publitsistik ohang. Kirishdagi sahna («zamonaviy tez oʻzgaruvchan dunyoda»), ritorik savollar, kinoya, «you», qisqartmalar.
• Uzilgan gaplar. Alohida gap sifatida «Which means that…» va «And as a result…».
• Juda koʻp bogʻlovchi yoki maʼnosiga mos kelmaydigan bogʻlovchilar: «However» oʻrniga «Meanwhile».
• Xulosada yangi fikr.
• Meta-xulosa. «In this essay we discussed…» — pozitsiya oʻrniga tuzilmani qayta aytish.
• Artikllar va moslashuv. «a cars», «this skills», «university teach», «less cars». Xatolar mayda, lekin koʻp va tizimli.
• Imlo. Ayniqsa haqiqatda mavjud soʻzga aylanib qolgan xatolar: «career» oʻrniga «carer», «causes» oʻrniga «cases». Ular koʻzga koʻrinmaydi, faqat maqsadli qidirishda topiladi.

Task 2 ni qanday mashq qilish

Haftasiga ikkita esse, taymer bilan 40 daqiqada, lugʻatsiz va imlo tekshiruvisiz, savol turlarini almashtirib. Mavzuni noqulayini oling: tanish mavzular publitsistikaga tortadi, notanishlari sxemani ushlab turishga majbur qiladi. Har bir essedan keyin imlo xatolarini oʻz roʻyxatingizga yozing va keyingisida tuzatadigan koʻpi bilan uchta narsani tanlang. Ikki-uch haftada bir marta oʻz essengizni bir ball yuqoriga qayta yozilgan holda koʻrish foydali: 7.5 ga koʻtarilgan oʻz matningiz har qanday nazariyadan tezroq oʻrgatadi.

Tilmashqda Task 2 ning barcha besh turi imtihondagidek ekran bilan bor. Javobdan keyin toʻrtta mezon boʻyicha band, imlo xatolari roʻyxati, iqtiboslar va tuzatishlar bilan izoh hamda essengizning maqsadli ballga qayta yozilgan variantini olasiz. Baholovchi sunʼiy intellekt, oʻrtacha imtihon oluvchidan qattiqroq, shuning uchun ballni «kamida shuncha» deb oʻqing. Topshiriqlar bizniki, imtihondan emas.

Davomini oʻqing

• IELTS Writing: format, mezonlar, vaqt taqsimoti va qanday tayyorlanish
• IELTS Writing Task 1: grafik, jadval, jarayon va xaritani qanday tasvirlash
• Byudjet kam boʻlsa, IELTSga mustaqil tayyorlanishni nimadan boshlash kerak
• IELTS Listening: format, qismlar, vaqt va barcha topshiriq turlari
• IELTS Reading: format, uchta matn, vaqt taqsimoti va barcha topshiriq turlari
• IELTS Speaking: format, uch qism, mezonlar va qanday tayyorlanish

Yangilangan: 2026-09-16